A (IN) EFICÁCIA DO MODELO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DAS LOJAS SIMBÓLICAS MAÇÔNICAS BRASILEIRAS
Ariano Fernandes de Oliveira, Mauro Leray, Rodrigo Brandão Ferreira
Resumo
A pesquisa desenvolveu-se em torno da temática da relação da maçonaria com a educação e seus modelos de ensino-aprendizagem no contexto das Lojas simbólicas brasileiras. O objetivo do artigo foi analisar a eficácia do modelo de ensino-aprendizagem maçônico, para responder aos questionamentos sobre os modelos de ensino-aprendizado utilizados pelas Lojas simbólicas maçônicas brasileiras, seus conceitos e práticas, bem como quais modelos diferentes poderiam ser utilizados de maneira a atingir resultados mais satisfatórios. A pesquisa foi classificada, quanto à finalidade, aplicada; quanto à natureza, experimental; quanto à abordagem, qualitativa; quanto aos objetivos, exploratória e quanto aos procedimentos, pesquisa de campo. O universo estatístico foi baseado no número estimado de maçons ativos nas três principais obediências maçônicas atuantes no Brasil: 233.000 (duzentos e trinta e três mil) membros. Com o objetivo de aumentar a margem de confiança e diminuir a margem de erro da pesquisa a apenas 2% (dois por cento), foi delimitado como amostra a quantidade de 2.500 (dois mil e quinhentos) membros. O total de entrevistados foi 2.212 (dois mil duzentos e doze) membros. A pesquisa foi construída via Google Forms, utilizando a escala psicométrica de Likert. Como resultados da pesquisa, foi possível verificar, mesmo que superficialmente, a deficiência e caráter retrógrado dos modelos de ensino-aprendizagem do ponto de vista teórico e metodológico. No entanto, não se pôde determinar a (in) eficácia destes modelos a partir dos dados coletados.
Palavras-chave
Referências
AMARAL, Giana Lange do. Os Maçons e a modernização educativa no brasil no período de implantação e consolidação da República. In. Revista História da Educação, Santa Maria, v.21, nº.53, p. 56-71, set./dez., 2017.
ARKIN, Herbert.; COLTON, Raymond R. Tables for Statisticians. 2. ed. Brasília: SEBRAE, 1995.
BOSCOLI, Olga Maria de Andrade P. Desafios e Perspectivas no Processo de Ensino e Aprendizagem. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Oeste Paulista – UNOESTE: Presidente Prudente – SP, [s.n.], 2006.
CANDIÁ, Milena Aparecida Almeida. MAÇONARIA E EDUCAÇÃO: o debate sobre a instrução popular na Tribuna da Glória – RJ (1873-1880). In. Revista Eletrônica da Faculdade Metodista Granbery, Juiz de Fora, nº. 9, p. 1-19, jul./dez., 2010.
CHIAVENATO, Idalberto. Teoria Geral da Administração: uma visão abrangente da moderna administração das organizações. 7ª. Ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003.
COLUSSI, Eliane Lucia. A Maçonaria brasileira e a defesa do ensino laico (século XIX). In. Revista História do Ensino, Londrina, v.6, p.47-56, out., 2000.
GARCIA, Joe. Avaliação e aprendizagem na educação superior. In. Est. Aval. Educ., São Paulo, v. 20, nº. 43, mai./ago. 2009.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 6. ed. São Paulo: Editora Atlas, 2008.
ISMAIL, Kennyo; MONTEIRO, Rubens Caldeira. Ensino maçônico a distância: evolução e desafios. In. Revista Ciência & Maçonaria, Brasília, v.6, nº.1, p.65-70, jan./jun., 2019.
PRAIA, J. F. A formação de professores de Ciências e a didáctica específica: Uma perspectiva de mudança das concepções de ensino. In. Revista Portuguesa de Educação, v. 2, nº. 3, p.141-146, Porto, 1989.
VASCONCELOS, Clara; PRAIA, J. F.; ALMEIDA, L. S. Teorias de aprendizagem e o ensino/aprendizagem das ciências: da instrução à aprendizagem. In. Psicologia Escolar e Educacional. v. 7, nº. 1, Campinas, jun. 2003.
Submetido em:
18/03/2021
Aceito em:
08/04/2021
Publicado em:
11/04/2021
Facebook
Google+
Twitter
LinkedIn
Mendeley
StumbleUpon
CiteULike
Reddit
Email